Vad är programmerat - Strandpaddan

Vad är programmerat - Strandpaddan

Gruppdeltagare: Hanna Holmberg, Lovisa Valberg, Sanna Rydin & Gloria Gandane 

Den barngrupp som kommer genomföra aktiviteten är mellan 4 och 5 år gamla. Vi har tidigare arbetat med begreppet programmering och barnen har fått prova på att programmera en Blue-bot och ge kommandon till en pedagog och varandra. Barnen har kunskap om att programmering handlar om att instruera en maskin eller en del av en maskin att utföra ett visst arbete.  

Lärandeobjekt

Barnen ska veta att...  

• En robot är en programmerbar maskin som utför något självständigt arbete.  
• Det finns programmerade robotar på förskolan. 
• Robotar kan utföra saker som människan inte kan eller orkar. 
• Robotar är programmerade av människor. 

Lärandeobjekten och undervisningen kopplar vi även till förskolans läroplan. De målen som vi framförallt behandlar är “att förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla [...] förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen” (Skolverket, s.14) och “att förskolan ska ge varje barn förutsättningar att [...] “utmana barnens nyfikenhet och förståelse (…) för teknik” (Skolverket, s.15). 

Aktivitet  

Barngruppen samlas på samlingsmattan. Vi börjar med att tydliggöra för barnen vad en robot är genom att framföra ett rollspel för barnen. Enligt Bruner (citerat i Hagerman ,2018) presenterar dramatiserade berättelser perspektiv för att förstå världen och vårt mål med rollspelet är att skapa förståelse för att robotar kan utföra saker som människor inte kan eller orkar. Under rollspelet kommer två pedagoger att gestalta olika arbetsuppgifter, som till exempel att diska och torka våta ytterkläder (genom att blåsa på våta kläder med sin egen mun). De kommer med kroppsspråk och ord att visa för barnen hur negativt inställda de är till att genomföra uppgifterna. Pedagogerna kommer önska att det skulle finnas robotar som kunde hjälpa dem med uppgifterna. En annan pedagog förklarar då att det finns ju sådana robotar som är programmerade av människor och att de finns runt omkring oss just nu på förskolan. Då de två pedagogerna ställer sig tveksamma till om det verkligen finns robotar på förskolan. Den tredje pedagogen förklarar då att “En robot är en programmerbar maskin som utför något självständigt arbete” (Sönnerås, 2019) och att “robotar kan utföra saker som människan inte kan eller orkar” (Tekniska museet, 2019). Därefter kommer barngruppen få ge förslag på vilken robot som skulle kunna hjälpa pedagogen med uppgiften. Barnen får sedan leta efter programmerade robotar på avdelningen och dokumentera dessa genom att ta kort med Ipaden (dessa kort kan sedan användas vid väggdokumentation). Efter 10 minuter återsamlas vi i samlingen och pratar om vilka robotar de hittade. Barngruppen får sedan diskutera vilka robotar de önskade skulle finnas för att lösa problem de upplever i vardagen. Pedagogen förtydligar att robotar programmeras av människor och att de i framtiden kanske skulle kunna skapa den robot de önskar fanns genom programmering.

Anpassning  

För att underlätta för yngre barn skulle man kunnat markera de programmerade robotarna på avdelningen med exempelvis en färgad cirkel med en bild på roboten inuti. Bilderna hade man sedan kunnat ta med tillbaka till samlingen och pratat kring.  

En annan anpassning som kan göras för aktiviteten är att man istället för att gå på jakt presenterar ett antal förberedda föremål vid samlingen där några är programmerade och andra inte. Barnen får sedan möjlighet att dela upp föremålen i kategorierna programmerat och inte programmerat. Ju yngre barn desto tydligare kan skillnaderna på föremålen vara, exempelvis kan man jämföra en fjärrkontroll med en träkloss.  

Hade barnen inte haft förkunskaper om programmering hade detta behövts förklaras innan de bads gå på jakt efter programmerade föremål.  

För äldre barn i förskoleklass hade man kunnat vidareutveckla genom att ha dem rita en ritning på den robot de önskar funnits.  

 

Referenser  

Hagerman, F., Jeppson,F., Axell,C., Frejd, J. & Sultan, U. (2018). Estetiska lärprocesser. I F. 

Jeppson (Red.), Naturvetenskap och teknik genom estetiska lärprocesser i förskolan. Natur och Kultur. Stockholm. 

Skolverket. (2018). Läroplanen för förskola: Lpfö 18 

Sönnerås, J. (2019). Programmering i förskolan, utveckla digital kompetens. Gothia Fortbildning

 

Tekniska museet (2019, 2 Oktober). Roboten. https://www.tekniskamuseet.se/lar-dig-mer/100-innovationer/roboten/ Hämtad 2021.05.12