"Hej, Jag heter Kim" justerad text

 

                                              

“Hej, jag heter Kim” 

Grupp: Släggan 

Lärandeobjekt:   

·    Barnen ska lära sig att följa bilder och symboler för loop, klammerparanteser, höger hand, vänster hand, höger fot, vänster fot samt antal tryck. 

·    Barnen ska lära sig att analog programmering är att följa enkla instruktioner med bilder och symboler ihop med en ramsa.  

 

Läroplanen för förskolan (Lpfö18, 2018, s.14): 

·    förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om …//...teknik. 

·    intresse för …//… symboler och hur de används för att förmedla budskap “.”  

Aktivitet: 

Aktiviteten är utformad för barn i 4–5 års ålder som blivit introducerade och arbetat med programmering och ramsan “Hej jag heter Kim”. Barnen har tidigare arbetat med programmering av en bluebooth. De har fått förståelse för blueboothens pilar, att blueboothen svänger åt höger ifall de trycker på högerpilen och går framåt ifall de trycker på framåt pilen, detsamma gäller pilen bakåt och till vänster. Tidigare arbete med programmering har utvecklat barnens förståelse för att följa en instruktion, alltså en algoritm. Sönnerås (2019) menar att programmering innebär att följa eller ge en instruktion. Barnen har i ramsan fått förståelse för att de ska följa ledaren och de angivna rörelserna som både sägs verbalt och visas med hjälp av bilder med symboler på kroppsdelarna samt hur många gånger knappen ska tryckas på. 

Uppstart:  

·    Samla barngruppen i en ring. 

·    Repetera med barnen vad analog programmering är.   

·    Repetera ramsan “Hej, jag heter Kim”. 

·    Introducera de nya begreppen och symbolerna loop  och måsvingar {} för barnen. Loop innebär att saker upprepar sig (Sönnerås, 2019). Förtydliga att det inom måsvingarna är det som ska göras, alltså trycka på knappen upp och ned med angiven kroppsdel, medans loppen anger hur många gånger. 

·    Be barnen ställa sig upp och upprepa höger och vänster. 

·    Gå igenom dem nya bilderna med symbolerna som ska programmeras, lägg bilderna i en lodrätt ordning så att barnen enkelt kan följa instruktionen.  

·    Utför ramsan och därmed programmeringen. 

 

 

Ramsan är inspirerad från “Hej jag heter Bengt”  

Utförande av rörelseprogrammering: 

 

Hej, jag heter Kim, jag jobbar i en knappbutik 

Tryck på knappen med din högra hand, 2 gånger 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Hej, jag heter Kim, jag jobbar i en knappbutik 

Tryck på knappen med din vänstra hand, 2 gånger

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Hej, jag heter Kim, jag jobbar i en knappbutik 

Tryck på knappen med din högra fot, 2 gånger 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Hej, jag heter Kim, jag jobbar i en knappbutik 

Tryck på knappen med din vänstra fot, 2 gånger 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Hej, jag heter Kim, jag jobbar i en knappbutik 

Trycker på knappen i den här algoritmen: 

 

 

Avslut: 

·    Alla sätter sig ned i ringen. 

·    Ställ öppna frågor om vad barnen tyckte om aktiviteten. Sundberg m.fl. (2020) anger att produktiva och öppna frågor ger barnen möjligheter till att vidga perspektiv, skapa nyfikenhet och lyssna på andras förslag, tankar och erfarenheter.  

·    Repetera med barnen om innehållet i aktiviteten och att det är en analog programmering. 

·    Avslutningsvis utmana barnen genom att låta dom komma på egna kroppsdelar som kan programmeras vid nästa tillfälle.  

Anpassningar:  

För dom yngsta barnen på förskolan kan pedagogerna presentera en enklare variant av rörelseprogrammering, de kan även använda färre symboler. Använda sig av 2 rörelsekort med enkla rörelser tillexempel händer och huvud. Pedagogerna ger tydliga instruktioner hur barnen ska agera och barnen får känna in takten och rörelserna tillsammans med pedagogerna. 

De äldre barn får själva hitta på algoritmer och agera som ledaren i den analoga programmeringen, de får bestämma vilka kroppsdelar som ska användas samt hur många gånger med hjälp av bilder och symboler. Barnen får möjlighet att utmana sig själva och få en större förståelse för symboler samt begrepp som används för att kunna skapa en algoritm. 

 

                                                         

                                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

Referenslista

Läroplan för förskolan, Lpfö18. (2018). Skolverket. https://www.skolverket.se/undervisning/forskolan/laroplan-for-forskolan/laroplan-lpfo-18-for-forskolan 

 

Sundberg, B., Areljung, S., Due, K., Ottander, C., & Tellgren, B. (2020). Förskolans naturvetenskap i praktiken. Gleerups 

 

Sönnerås, J. (2019). Programmering i förskolan, utveckla digital kompetens. Gothia fortbildning. 

 

Hej jag heter Bengt (Och jag jobbar på en knappfabrik)