Grupp 13 hammaren - Analog programmering justerad.

 Av; Linnéa Ljungqvist, Natalie Wernborg, Cazandra Görgensdotter Andersson, Oskar Zakariasson & Anna Albinsson.

Lärandeobjekt

• Barnen ska förstå betydelsen av rörelse symbolerna: Klappa händerna, rulla armarna, vicka på rumpan, händer över huvud och två steg åt sidan och två tillbaka

• Barnen ska få utföra en analog dansprogrammering

• Barnen ska få förståelse för begreppet sekvens och att det är ett upprepande mönster 

• Barnen ska få förståelse för begreppet loop, att det är en upprepande sekvens
  
  

Aktivitet

Aktiviteten riktar sig till barn 4-5 år. Barnen ska ta del av analog programmering i form av en dansprogramering genom att följa dansrörelser som skapar ett mönster, alltså en sekvens som representerar en dans. Vi börjar med att introducerar bilderna som representerar varje rörelse, en i taget. Barnen får se bilden och vi demonstrerar rörelsen för dem och de får även följa med i rörelsen. Det är fem rörelser totalt. Vi förklarar begreppen loop och sekvens för barnen då “Läroplan för förskolan” (Lpfö18, 2018) konstaterar att förskolan ska ge barn förutsättningar att utveckla sin förmåga att förstå samt använda begrepp i undervisningen. När alla rörelser är genomförda görs en provgenomgång för att känna på takten tillsammans innan vi provar till musiken. Takten är fyrtakt och vi börjar på 1 igen (här börjar rörelsen). Sekvensen av rörelserna görs i en loop om tre (Sönnerås, 2019). Vid placeringen i rummet är tanken att bilderna på dansrörelserna ligger framför barnen och pedagogerna står bredvid barnen. Det gör det tydligare för barnen att de ska följa bilderna istället för att endast imitera pedagogerna. Enligt Lpfö18 (2018, s.14) ska barnen ges möjlighet till utveckling av “ ...//… förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser ...//… i olika uttrycksformer som bild...//… rörelser...//… musik och dans”. Bjurulf (2013) lyfter vikten av pedagogens närvaro i aktiviteten för att förmedla innehållet och stimulera lärandet utifrån intresse och svårighetsgrad. 

Rörelse bilderna: 

1. Klappa händerna 4 gånger

2. Rulla armarna till fyrtakt

3. Vicka på rumpan med händerna placerade på höfterna, 4 gånger

4. Vicka på rumpan med händerna placerade på höfterna, 4 gånger

5. Händerna över huvudet 4 gånger 

6. Händerna över huvudet 4 gånger 

7. Två steg åt sidan (höger → ) och två tillbaka ( ← vänster)

8. Loop x 3 (göra hela sekvensen tre gånger efter varandra) 

Anpassningar
Barn 2-3 år får titta på pedagogerna som utför en enklare version av dansprogrammeringen. Därefter presenteras en rörelse i taget där barnen får följa rörelsen. Det krävs att rörelserna är anpassade till barnens motoriska förmåga. Anpassningen grundar sig i att barnen ska kunna hänga med i viss mån utan vidare förkunskaper. Lättman-Masch (2020) menar att barn tränar sin motorik och koncentrationsförmåga genom att vara fysiskt aktiva.

• Lpfö18 (s.14) “ ...//… förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser ...//… i olika uttrycksformer som bild...//… rörelser...//… musik och dans”. 

Barn 5-6 år får skapa en dansprogrammering och redovisa för kamraterna. Förkunskaper hos barnen krävs gällande dansprogrammering genom t.ex. filmer. Aktiviteten innefattar att komma på rörelser och att förklara dem. Material ska finnas med ett varierat utbud av rörelsebilder som barnen kan använda sig av. Bjurulf (2013) beskriver vikten av att se andra konstruktioner för att själv förstå sig på och skapa en egen. Det kräver att barnet kan följa en beskrivning. Genom att erbjuda ett varierat material kan barnen själva ta initiativ till att skapa tekniska system. 

• Lpfö18 (s.14) - “ nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära”, “förmåga att fungera enskilt och i grupp … //… ta ansvar för gemensamma regler”

• Lgr11  - utveckla förmåga att genom olika tekniker bygga och konstruera, genom exempelvis dans som ett estetiskt uttryckssätt. 

Referenslista

Bjurulf, V. (2013). Teknikdidaktik i förskolan. Studentlitteratur.

Läroplan för förskolan. (2018). Skolverket. https://www.skolverket.se/publikationsserier/styrdokument/2018/laroplan-for-forskolan-lpfo-18  

Lättman-Masch, R., Wejdmark, M., Jacobsson, G., Persson, E. & Ekblad, A. (2020). Leka och lära naturvetenskap och teknik ute: förskola och förskoleklass. Outdoor Teaching.

Sönnerås, L. (2019). Programmering i förskolan, utveckla digital kompetens. Gothia Fortbildning.

7Clounds. (2020, 7 april). Imagine Dragons - Thunder (Lyrics) [Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=GtEvysh1654