Vinkelhaken
Programmering- Vad är
programmerat?
Lärandeobjekt: Barnen ska
veta vad som är programmerat och inte på förskolan, barnen ska få veta att en
telefon är programmerad och ett glas är det inte. Barnen möter lärandeobjektet
genom att gå en teknikpromenad där vardagstekniken uppmärksammas och
reflekteras över. Vad som är programmerat synliggörs i form av att
roboten visar vad den äter och inte, det Rob-Bot äter är programmerat och det
den inte vill ha är inte programmerat.
Aktiviteten behandlar
följande mål från (Lpfö18, 2018, s14):
·
förmåga
att upptäcka och utforska teknik i vardagen
·
självständighet
och tillit till sin egen förmåga
· förmåga att utforska, beskriva med olika
uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik.
Aktivitet:
Målgruppen för aktiviteten är barn 4-5 år där barngruppen delas in i 2-3
grupper och varje grupp får ett enskilt tillfälle. Bjurulf (2013) lyfter
fördelen av att nyttja barngruppen som en läranderesurs där barnen olika
erfarenheter av samma fenomen erbjuder en variation av erfarenheter och
aspekter. Lärandeobjektet introduceras till barnen i form av ett uppdrag av
teknikroboten “Rob-bot”. Rob-bot är ett estetiskt redskap som pedagogen ger liv
till och kan väcka intresse och nyfikenhet hos barnen. Roboten äter bara objekt
som är programmerade och nu är Rob-bot hungrig och behöver barnens hjälp att
hitta mat. Tillsammans går barnen en teknikpromenad på avdelningen och letar
efter programmerad teknik att mata roboten med. Här får barnen möjlighet att
utforska och upptäcka den teknik som finns i deras vardag och närmiljö. Ett
kort tas av varje objekt som barnen hittar för att sedan kunna visa roboten och
se om det är rätt sorts mat som Rob-bot vill äta. För att säkerställa sig att
de är objekt som är programmerade får barnen tillsammans med roboten diskutera,
resonera och reflektera kring vad objektets syfte är, dvs vad används den till
och hur fungerar den. Barnen får sedan prova att mata roboten och är det programmerat
så äter roboten och är det inte programmerat så äter inte roboten.
Dokumentation:
Varje grupp får välja ut kort som de har tagit och sammanställa bilderna med en
beskrivning till ett kollage som sätts upp på en dokumentationsvägg. Här blir samtliga
gruppers möte med Rob-bot tillgängliga för alla barn och kan leda till samtal,
frågeställningar och reflektion kring aktivitetens innehåll. Vad uppmärksammade
en grupp, vad uppmärksammade inte en annan grupp, vad ville Rob-bot äta den
dagen? Barn som får uppmärksamma och delge varandra olika aspekter kan gynna
det enskilda barnet att möta aspekter som den själv inte har urskilt tidigare
(Bjurulf, 2013)
Barnen har mött Rob-Bot i
tidigare sammanhang och har en möjlig förkunskap om enskilda utvalda objekt som
är programmerade. Anpassningar som kan göras i åldersgruppen 1-3 är att
pedagogerna tar bilder på olika föremål på förskolan som sedan Rob-Bot visar
för barnen under en samling. Barnen får sedan leta på avdelningen efter
föremålen som bilderna visar, för att sen mata Rob-Boten. Anpassningar som kan
göras i åldersgruppen 4-5 år är att barnen får utmana sin förmåga att själva
upptäcka och utforska. Barnen får själva fotografera de objekt som de tror att
Rob-Bot vill äta.
Referenslista:
Bjurulf, V.
(2013). Teknikdidaktik i förskolan. Norstedts
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar