Grupp Skruven - Susanne Petrusson, Julia Axenfalk, Minna Fagerberg, Emelie Markusson.
Vad är programmerat?
Förkunskaper - Barngruppen har tidigare jobbat med robotar och vet att dessa är programmerade av en människa för att utföra en handling. Barnen har därav förkunskaper när det kommer till att förstå vad ett programmerat föremål och en robot är.
Barngruppen har tidigare fått erfara sortering av exempelvis leksaker, mjuka och hårda föremål vilket är en förberedelse för planerade aktiviteten. I vardagssituationer på förskolan har barnen fått erfara sortering genom att barnen vid tex städning fått öva sin förmåga att sortera leksaker. Enligt Bjurulf (2018) ges då barnen tillfälle att urskilja teknik i vardagen.
Vi introducerar programmering för barnen genom att visa avsnitt 2 - Vad är programmerat? från serien Programmera Mera från Ur på Svt play. Vi vill på ett roligt sätt introducera begreppet programmering för barnen innan aktiviteten. Därmed skapas en förståelse och vi kan tydliggöra skillnaden mella programmerat och ej programmerat.
Åldersgrupp: 4-5 åringar
Lärandeobjekt
Lärande objekten vi valt att fokusera på i vår undervisning är:
Barnen ska veta att det finns föremål i vardagen som är programmerade respektive ej programmerade.
Barnen skall veta att sortering innebär att dela upp föremål utifrån specifika kriterier.
Mål från läroplanen
“Förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen”.
“Utbildningen ska ge barnen möjlighet att utveckla en förståelse för den digitalisering de möter i vardagen”.
Aktivitet
Programmering Promenad och sorteringslek - En ska bort!
Vi börjar vår aktivitet genom att ta med vår barngrupp på en programmerings promenad genom förskolans lokaler. Genom denna metod ska barnen få möta olika föremål som är programmerade respektive ej programmerade. Vi frågar om det är något barn som vet vad en programmering är för något. Vi samtalar med barnen om vad en programmering är och vi har en surfplatta som en ett visningsexemplar för att beskriva vad ett programmerat föremål kan vara. Vi visar också en bok för att tydliggöra ett ej programmerat föremål.
Vi återsamlas på vår avdelning och delar in barngruppen i mindre grupper där de tillsammans med en pedagog får i uppdrag att på egen hand hitta ett programmerat föremål. Vi samlas på matten där varje barngrupp får redovisa sitt föremål och berätta hur de kommit fram till varför dem tror att det är ett programmerat föremål.
Vi pedagoger har förberett en sorteringslek där barnen ska välja bort ett föremål som ej är programmerat. Låter man barn öva på att sortera och klassificera olika föremål tränar barnen på att urskilja likheter och skillnader samt vilka föremål som hör ihop och inte hör ihop.
Vi har valt ut fyra programmerade föremål - en digital och en analog klocka, mobiltelefon och en miniräknare och ett icke programmerat föremål, - mugg. Barnen ska utefter programmering promenaden kunna urskilja vilket föremål som ska bort. Leken kan upprepas genom att använda nya föremål som barnen får sortera.
Anpassningar
Sorteringsleken kan anpassas utefter barngruppens ålder och anpassa antal föremål och svårighetsgrad utifrån barnens förkunskaper.
1-2 åringar - Sortera klossar efter färg
3-4 åringar - Arbeta med robotar och introducera programmering.
Litteratur
Mycket i vår vardag och runt omkring oss är programmerat och det är därför bra att prata om vad som är programmerat runt omkring oss då detta inte är självklart. Inom programmering finns det många begrepp som kan vara bra att introducera för barn på förskolan. Genom att barnen får korrekta begrepp ges barnen god grund inför programmering. Vi har valt att fokusera på sortering då det är ett begrepp som är viktigt att känna till då sortering är en av grunderna i programmering.
En dator behöver programmeras, och man kan likna programmering med att ge datorn instruktioner. Instruktionerna i sin tur skrivs som en kod och datorn gör som programmeraren vill. Datorns instruktioner behöver sorteras för att få en struktur och därför är det viktigt att en programmerare sorterar rätt. Varje sortering är olik varandra och varierar utifrån varje situation.
Referenslista
Bjurulf, V. (2013). Teknikdidaktik i förskolan. Norstedts
Läroplanen för förskolan, Lpfö 18. (2018). Skolverket.
Hämtad från https://www.skolverket.se/publikationer?id=4001
Nygårds Karin. (2016). “Programmera mera - Vad är programmerat”. UR Play.Vad Programmera mera: Vad är programmerat? | UR Play
Nygårds Karin. (u.å) “Programmera mera - Lärarhandledning. UR Play. Hämtad från https://www.ur.se/mb/pdf/handledningar/198000-198999/198167-4_Programmera_mera_handledning.pdf
Sönnerås, J. (2019). Programmering i förskolan, utveckla digital kompetens. Gothia fortbildning.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar