Promenadbingo & Sortering - Skatan grupp 3

Gruppmedlemmar: Moa Gustafsson, Isabelle Henningsson, Linnea Alebro och Sofie Bikliqi.

Tema; Biologi och naturvetenskapligt arbetssätt

Planering;

- Åldersgruppen för undervisnings aktiviteten är runt åldrarna; 4-5 år och 

- Material för aktiviteten innehåller; tre olika bark, löv/barr, frön/kottar från tre olika trädsorter; ek, björk, tall, samt bingobrickor och bilder på en ek, en björk, och en tall.

Lärandeobjekt;
Barnet ska känna till och få ta del av olika delar av olika träd samt skillnader och likheter mellan dem. Eftersom enligt Lpfö 18 (Skolverket, 2018) ska barn skapa sig en egen förståelse för naturvetenskap samt kunskaper om växter.

Utförande; 
Undervisningen tar sin uppstart med att samla ihop barngruppen i skogen och gemensamt säga en skogsramsa;

“I skogen växer träden, där står de ganska tätt.

Men ta en tur till skogen, är ändå ganska lätt!”

Därefter introduceras dem för aktiviteten och introduktionen tar sin start med att ta del av barnens tidigare erfarenheter genom att fråga vad de har för kunskaper inom olika trädarter och tar del av den informationen inför gruppindelningen. Därefter delas barnen upp i mindre grupper och blir tilldelade bingobrickor som de sedan ska ta med sig under promenadbingo. Nu får barnen tillsammans med pedagogen/pedagogerna leta upp de olika objekten på bingobrickan och samla in dem, i den mån det går. När bingobrickan är fylld och objekten är insamlade ska barnen återsamlas där undervisningen tog sin början. Barnen ska därefter para ihop objekten med bilderna på bingobrickan för att skapa igenkänning mellan bilderna och de fysiska objekten. Barnen får då också möjlighet att känna och lukta på objekten och därmed ta del av dem med mer än bara ett sinne. Barnen ska sedan i sina grupper tillsammans göra en egen sortering med de insamlade objekten. 

Avslutningsvis samlas hela barngruppen igen och går igenom gruppernas sorteringar för att se skillnader och likheter mellan gruppernas sorteringar. Pedagogerna/pedagogen visar sedan hur man kan sortera objekten utefter de olika trädarterna. Detta görs genom att visa bilder på trädarterna och sedan para ihop objekten som tillhör den, t.ex. tallkotte, tallbarr, och tallbark hör till tallen. Pedagogerna tar del av barnens upplevelser av aktiviteten och ställer frågor om vad som var minnesvärt av aktiviteten. Innan samlingen avslutas och man går tillbaka till förskolan säger vi skogsramsan igen för att tydliggöra aktivitetens avslut.

“I skogen växer träden, där står de ganska tätt.

Men ta en tur till förskolan, är ändå ganska lätt!”

Referenser: 

• Lättman-Masch et al. (2020). Leka och lära - Naturvetenskap och teknik ute. Naturskoleföreningen. Sida 326.
  
  
• Skolverket. (2018). Läroplan för förskolan: Lpfö 18. Skolverket. Sida. 14.